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第40节（第3页）

&esp;&esp;但无论如何，表面风平浪静了。

&esp;&esp;况且统考将近，学员们?重?心都转到了备考上。黎里也无心琐事，零工暂停，每天不是在教?室就是在琴房。只偶尔休息的间隙想起燕羽。

&esp;&esp;想到他，就模糊想起一些画面，继而心便?沸腾，往往不去多想，勒令自?己埋头练习。

&esp;&esp;但多少有些困惑，那晚后，心莫名?向他亲近许多，难道?就因他拿毛巾仔细擦过?她手指，抱过?她上厕所?？那小屋大概有什么魔力。

&esp;&esp;燕羽仍是时来时不来，出现在园区的时间少得可怜。但最?后一天下午，他来了。

&esp;&esp;进入十二月，天很冷了。

&esp;&esp;最?后一节是视唱课，小三门里学生普遍认为最?难的一门。

&esp;&esp;通常老师给曲谱，学生准备一分钟便?唱谱。开唱前，老师在钢琴上敲出该旋律的第一个音符，学生清唱出整段旋律，唱到最?后一个音符时，老师再?给出钢琴音作对?照。

&esp;&esp;一般学生唱着唱着，音准会跑偏，跑到最?后就对?不上音了。

&esp;&esp;经过?两月集训，学员整体水平提高不少，但不足之处也明显，老师不断提醒：

&esp;&esp;“音没到啊。”

&esp;&esp;“音不要滑上去，要一步到位。”

&esp;&esp;“节奏怎么忽快忽慢？”

&esp;&esp;“三连音接四十六要稳一点，连音的时值不够！”

&esp;&esp;“低了啊，高了。”

&esp;&esp;上完半节课，老师又说考考弹唱——即学生一边唱主旋律，一边双手弹伴奏。这既考验视谱能力、音准，还考验演奏能力。通常学生会手忙脚乱，不是弹错键，就是卡顿、节奏乱，要么就是唱的旋律跟弹的伴奏搅成一团，调子飞到九天外。

&esp;&esp;哪怕在江艺，也只有崔让不怵这项技能。

&esp;&esp;老师问：“明天就考试了，有谁想练一练的？”

&esp;&esp;没人?回答，包括黎里。谁都不想影响考试心情。

&esp;&esp;老师点了几个人?，都不肯上台练，只好说：“那崔让吧。”

&esp;&esp;谱子共三行，第一行是唱谱，第二三行是右、左手钢琴伴奏。

&esp;&esp;崔让准备一分钟，坐去钢琴旁，一边弹伴奏，一边唱曲谱。他表现堪称完美。

&esp;&esp;这下，更没人?想上台了。

&esp;&esp;黎里看了眼燕羽，这两月他很少来培训，偶有几次碰上视唱，老师没点过?他名?。所?以没答过?题。她还挺想看他答题的。但他似乎精神不好，趴桌上睡着了。

&esp;&esp;“统考后也不要松懈啊。准备校考的同学，课下要多练习，每道?题都多练，练不成崔让这种效果，接近80就很不错。”培训老师讲着，走到了燕羽桌边。

&esp;&esp;他看了眼在睡觉的燕羽，不太高兴，但这是最?后一节课了，也没必要叫他，只对?学员们?说：“你们?出钱来乐艺培训，还是最?贵的高级班，要珍惜你们?父母的培养。学习这件事，老师只能教?你们?方法，真?正用功要靠自?己。”

&esp;&esp;他站在桌边苦口婆心，燕羽大概是被头顶这段持续输出给吵醒，脑袋动了两下，手肘撑着桌子，有些艰难地抬了头。少年眉心皱成一团，眼睛眯成一条线，左边脸颊上还一道?红印子。

&esp;&esp;班上起了些笑声。

&esp;&esp;老师说：“这位同学，这两月从?没答过?题？试试？”

&esp;&esp;燕羽坐直了点，仍是睡眼惺忪，扭头找了下黎里。

&esp;&esp;“……”黎里做口型，指黑板，“视唱。”

&esp;&esp;燕羽这才看向黑板，明白了。他搓了下脸，又随手扒拉压得乱糟的头发，起身走向钢琴。边走边揉着眼睛，打了个哈欠。

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